Чтение сказок: почему полезно и как это делать правильно

Статья раскрывает, как чтение сказок влияет на развитие ребенка, описывает, каким образом правильно организовать процесс чтения, чтобы сделать его интересным и полезным для ребенка.

Смотреть содержание статьи

Зачем читать ребенку сказки?

Должна ли няня читать ребёнку сказки?

Почему дети просят читать им сказки?

Могут ли аудиокниги заменить чтение вслух?

Как читать ребенку книгу правильно?

Как увлечь ребенка чтением книг?

Как создать атмосферу для чтения?

Как выбрать подходящую сказку для ребёнка?

Чему учат сказки?

Зачем читать ребенку сказки?

Четыре главные причины читать ребенку сказки по мнению психологов:

• Развивают речь. Книжный язык сложнее, за счет чего у детей расширяется активный словарный запас. Они начинают выражать свои мысли точно, учатся говорить связно и выразительно.
• Развивают фантазию. Во время слушания мозг малыша создает картинки в воображении, следит за развитием истории, что оживляет фантазию и улучшает концентрацию внимания.
• Укрепляют связь со взрослым. Няня, читающая рассказ, становится для ребенка проводником в мир и надежным другом, с которым он может поделиться своими мыслями и переживаниями. Общение через книгу формирует теплые, доверительные отношения.
• Развивают эмпатию. Через яркие сюжетные линии дети учатся понимать, что чувствуют другие, примеряя на себя чувства героев. Моделирование ситуаций в вымыслах учит справляться с трудностями в реальной жизни без сильного стресса.

Чтение сказок детям повышает уровень окситоцина и положительных эмоций у детей, а также снижает уровень кортизола и боли у госпитализированных детей. Об этом говорят исследования бразильских ученых, результаты исследования которых были опубликованы в журнале Proceedings of the National Academy of Sciences.

Должна ли няня читать ребёнку сказки?

Да, няня должна читать ребёнку сказки, так как это входит в круг её педагогических обязанностей, особенно если в договоре с семьёй прописано развитие и досуг ребёнка. В профессиональных стандартах для нянь такая деятельность рассматривается как обязательная составляющая качественного ухода. Кроме того, родители часто прямо указывают на необходимость чтения в перечне пожеланий к ежедневному режиму и образовательным задачам, поэтому это может регламентироваться как устными договорённостями, так и трудовым контрактом.

Relysitter предлагает возможность поиска нянь без посредников, с которыми можно договориться об обязанностях в чате до личного знакомства, что поможет отсеять сразу тех кандидатов, которые не готовы читать сказки и заниматься педагогическим воспитанием ребенка.

Почему дети просят читать им сказки?

Дети просят прочитать сказку, когда не могут справиться со своими чувствами, нуждаются во внимании, эмоциональном контакте. Выдуманные истории дают уверенность: “Я не один с такой проблемой”; “Другие тоже так переживали”.

Мало просто включить аудиокнигу. Важно читать сказки вместе с ребёнком. Чтение позволяет вовлекать малыша в обсуждение: “Как ты думаешь, почему герой так поступил?”, “Как ты себя чувствуешь, когда слушаешь эту часть сказки?”.

Уточняющие вопросы помогают маленькому человеку научиться не подавлять, а проживать свои чувства, понимать причины своих эмоций.

Могут ли аудиокниги заменить чтение вслух?

Нет, аудиокниги не могут заменить чтение вслух, поскольку чтение книги вслух активирует несколько органов чувств (зрение, слух, осязание). Аудиокниги задействует только слух, что быстро отвлекает детей, ведь окружающее не связано с тем, что они слышат.

Чтение книги помогает няне установить более тесную связь с ребёнком, что крайне важно для успешной работы. Чем больше времени няня проводит с ребёнком, тем больше он ей доверяет.

Желательно вводить аудиокниги в жизнь ребёнка в конце младшей школы, поскольку в этом возрасте дети лучше удерживают внимание и готовы осознанно воспринимать сюжет без визуальной поддержки.

Как читать ребенку книгу правильно?

Читая книгу, создавайте эмоциональную связь с малышом, будьте внимательны к его потребностям:

• Меняйте тембр для персонажей, усиливайте интонацию в кульминационных моментах ("страшный" голос Волка в "Красной Шапочке"), тем самым вы активируете зеркальные нейроны через эмоциональную модуляцию голоса.
• Делайте паузы перед сюжетными поворотами, задавая вопросы: "Что сделает Лиса, если дверь не откроют?". Такой прием разовьёт прогностическое мышление малыша.
• Анализируйте иллюстрации вместе с ребенком, связывая их с текстом ("Почему у Золушки платье серое? Как это связано с её жизнью?"), тем самым интегрируйте визуально-нарративное восприятие текста.
• Включайте рефлексивные практики после чтения: обсудите не только сюжет, но и мотивы героев ("Правильно ли поступил Иванушка, ослушавшись сестры?").
• Используйте сенсорно-моторное вовлечение: жестами, мимикой иллюстрируйте действия ("покажи, как Машенька пряталась от Гусей").

Как увлечь ребенка чтением книг?

Лучший способ увлечь ребенка книгами – интерактивное чтение. Интерактивное чтение — это выстраивание диалога между ребенком и книгой. Методы интерактивного чтения:

1. Читайте по ролям. Предложите ребенку сыграть одного из персонажей сказки.
2. После того как прочитаете историю несколько раз, разыграйте с ребенком мини-спектакль по сюжету.
3. Рисуйте картинки по мотивам сказки.
4. Придумывайте продолжение сказки.
5. Связывайте сюжет с личным опытом: когда вы сопоставляете прочитанное с тем, что ребенок уже знает или пережил, вы помогаете ему глубже понять персонажа.

Чтение книг улучшает когнитивную гибкость и концентрацию, что помогает выполнять домашние задания: анализ сюжетов тренирует логику, а обсуждение мотивов героев развивает аргументацию в сочинениях.

Как создать атмосферу для чтения?

Для погружения в книгу важны не только внешние условия, но и физиологическая готовность ребенка. Исследования доктора Джоди А. Минделл, автора работы "Сон ребенка: простое руководство для родителей" (2015), подтверждают: спокойный переход от активного бодрствования к расслаблению усиливает выработку мелатонина — гормона, отвечающего за концентрацию и усвоение информации. За 30 минут до чтения переключите ребенка с игр на монотонные действия (раскрашивание, сбор пазла), используйте приглушенный свет (2700–3000 К) и фон из "белого шума" (дождь, шелест листьев). Это не только снимет перевозбуждение, но и свяжет процесс с ритуалом, который помогает плавно подготовиться ко сну через эмоциональное вовлечение в сюжет.

Как выбрать подходящую сказку для ребёнка?

Подходящая сказка для прослушивания — это та, которая соответствует возрасту и интересам ребёнка. Каждому возрасту подходит своя сказка:

• Самым маленьким до года рекомендуется петь колыбельные и читать короткие стишки о предметах. Так вы поможете малышу познакомиться с названиями окружающих его вещей.
• C полутора лет ребенок понимает смысл простых народных сказок, как "Теремок", "Репка", "Курочка Ряба". Они содержат базовую информацию о ценностях нашего общества и моделях поведения. Сказки с простым сюжетом и повторами легко воспринимаются.
• В три года можно переходить к более сложным по сюжету сказкам про животных: "Кот в сапогах", "Гуси-Лебеди".
• К пяти годам будут интересны волшебные сказки: "Русалочка", "Золушка", "Снежная королева". В этом возрасте сохраняется "магическое" мышление, дети верят в существование волшебства, колдунов.
• Для дошкольников будут полезными "Приключения Незнайки", "Конек-горбунок", "Золотой ключик".

По мере взросления ребёнка меняется не только сложность и тематика сказок, но и глубина их восприятия: младенцы реагируют на ритм и интонацию колыбельных, малыши до трёх лет усваивают через простые сюжеты с повторами базовые ценности и названия предметов, в три-пять лет дети погружаются в волшебные миры, развивая воображение и эмоциональный интеллект, а к дошкольному возрасту начинают анализировать поступки героев, сопереживать им и отличать добро от зла, что готовит их к осознанному восприятию более сложных литературных форм.

Relysitter советует следить за тем, чтобы сказка не пугала ребёнка и была по возрасту: короткие — для малышей, с добрым финалом, а сложные темы — для старших.

Чему учат сказки?

Сказки выполняют функцию имплицитного обучения, формируя у детей когнитивные паттерны (распознавание причинно-следственных связей через сюжетные повороты) и эмоциональные компетенции (сопереживание героям, анализ мотивов их действий). Например, структура сказки "Теремок" закладывает навык системного мышления (последовательное добавление элементов в систему), а "Гуси-Лебеди" через метафору "запретного действия" моделируют рефлексию последствий непослушания — ключевой аспект социализации.

Уникальность сказки как педагогического инструмента заключается в симбиозе нарратива и дидактики: архетипичные персонажи ("хитрый лис", "добрый великан") становятся визуально-смысловыми маркерами для усвоения абстрактных понятий (коварство, щедрость), а повторяющиеся сюжетные формулы ("долго ли, коротко ли…") развивают память и прогностическое мышление.

Это позволяет интегрировать уроки сказок в реальные ситуации — от решения конфликтов ("как бы поступил Иванушка?") до освоения математических принципов ("счет на примере "Трех медведей"). В отличие от прямых наставлений, сказки активируют ассоциативное обучение, где мораль усваивается через эмоциональное вовлечение, а не механическое запоминание правил.